El trabajo tiene como propósito general ofrecer algunos ejes tentativos de análisis respecto de la capacitación en la Administración Pública. Si bien, es resultado de una investigación referida particularmente a la capacitación de directivos y supervisores de escuelas promovida y desarrollada desde la actual reforma educativa argentina, consideramos que algunas de las tendencias y representaciones identificadas en relación con la capacitación, en este sector particular, permean el conjunto del aparato estatal e incluso se traman con otros sentidos que lo transcienden. En una primer parte del trabajo se señalan estas nuevas orientaciones tematizando la tensión entre formación y capacitación, entre conocimiento legítimo y saber colectivo construído desde la experiencia y entre capacitación como práctica individual y proyecto institucional. En este contexto se presentan ejes de análisis válidos para interpretar las políticas actuales de capacitación. En una segunda parte, se hace referencia al caso particular de la capacitación docente en la reforma educativa argentina a partir de los ejes señalados.

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