La biblioteca posee la versión publicada en la Revista de Administración Pública de Puerto Rico, tomo 24 no 1 pp. 31-54

Publicado también en Boletín de Resúmenes del CLAD, Vol. 8 No. 3 (Mar. 1992)

Se propone el Análisis de la Formación al Management (AFM) como un marco de referencia para la definición de las actitudes del gerente en el trabajo. Se examinan distintos escenarios pedagógicos experimentales para la enseñanza universitaria y la formación contínua basados en el AFM y se discuten sus resultados e implicaciones. El AFM es un constructo metodológico que tiene sus orígenes en un programa propuesto en 1985 por la European Foundation for Management Development para ejecutivos en China. El marco de referencia metodológica del AFM se refiere al "saber ser". Este puede ser definido como la capacidad que tiene una persona para desarrollar las actitudes pertinentes en función de su medio ambiente de trabajo. Se trata de un conjunto de actitudes relacionales, de una interacción de capacidades y de actitudes. Mientras que el "saber" y el "saber hacer" se desarrollan gracias a la formación, las actitudes de la identidad profunda del individuo se desarrollan gracias a los procesos de socialización. Existe una influencia recíproca entre los procesos de formación y de socialización. Se describen ocho actitudes relacionales desarrolladas en torno a los siguientes ejes: dirigido-autónomo; individual-colectivo; directivo-delegación; abstracto-concreto. Los escenarios de la formación al management se reagrupan en dos grandes categorías: aquéllos que en formación inicial tienen como objetivo el establecer el enlace entre los estudios y la vida profesional (escenarios puente) y aquéllos que en formación permanente tienen por objetivo crear un clima pedagógico favorable al desarrollo de los gerentes (escenarios ambiente). Los escenarios puente tienen como finalidad preparar mejor a los estudiantes para su ingreso a la vida profesional, hacer surgir conceptos como los de organización, información, resultado, etc., y enriquecer las actitudes relacionales de los estudiantes. Se presenta el ejemplo de dos escenarios de este tipo. Por su parte, los escenarios ambiente tienen como propósito ir más allá del desarrollo de los conocimientos y de las competencias técnicas. Las ventajas de estos escenarios son las de salir del método tradicional de formación, promover un estilo gerencial menos jerárquico, crear las condiciones para que cada ejecutivo pueda explorar nuevos espacios del conocimiento de sí mismo, asegurar el seguimiento de los proyectos de acción, y administrar las posibles disonancias entre el entorno en que se desarrolla el proyecto y la unidad de trabajo. Para operacionalizar el constructo AFM se ha desarrollado un método de apreciación del enriquecimiento de actitudes, basado en la técnica de la entrevista semidirecta del que aprende, antes y después del seguimiento del programa de formación. El enfoque desarrollado considera el enriquecimiento del "saber ser" del gerente como el eje central de la formación al management.

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