Obra que recurre a las investigaciones y desarrollos más recientes en la exploración, repaso de algunos de los nuevos conceptos que subyacen a la actual definición de la calidad, al estudio de la valoración de los enseñantes en las diferentes etaps de su carrera, pasando por el análisis del significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y escolar, o la consideración de lo que significa la calidad de la transmisión por parte del enseñante. Trata los siguientes aspectos: Introducción, 1. Perspectivas cambiantes acerca de la calidad, 2. Calidad en la enseñanza, 3. Calidad de la escuela: expectativas y responsabilidades, 4. Calidad de la planificación, 5. Calidad de la aplicación, 6. Evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor, 7. Valoración de la calidad del profesorado. El capítulo 1 pasa revista a algunos de los nuevos conceptos que subyacen a la actual definición de la calidad. Entre éstos figuran la noción de lo que los alumnos deben aprender y el aprendizaje de que son capaces, el significado de la planificación y su relación con la puesta en práctica, la necesidad de innovación y cómo lograrla. El capítulo 2 examina el modo en que en diferentes épocas se definió la calidad de la enseñanza, como se la concibe ahora y como puede estudiarse. En el capítulo 3 el foco de atención se traslada a los propios centros, a las expectativas de los clientes y a la manera en que definen la calidad de una escuela y el modo en que los directores pueden conseguir que se aproximen estas expectativas y la realidad. El capítulo 4 analiza el significado de la calidad en la planificación de los niveles nacional y de centro, mientras el capítulo 5 considera lo que significa la calidad de la puesta en práctica por parte del profesor y la manera de gestionar eficazmente el proceso de aprendizaje para establecer y mantener en el aula un buen ambiente de aprendizaje. El capítulo 6 se dedica íntegramente a la evaluación desde el punto de vista de los resultados obtenidos por los alumnos, y a las diversas formas en que los profesores pueden emplear la autoevaluación para mejorar la eficacia de su enseñanza. El capítulo 7 estudia la valoración en el contexto de la evaluación del profesorado en las diferentes etapas de su carrera: la selección para su formación incial, la designación para un puesto docente y la concesión de plazas por oposición y ascensos. La realización de una evaluación fiable y válida en estas etapas colocaría a la valoración en su lugar apropiado, como un aspecto del desarrollo del personal docente en un sustema educativo gestionado con profesionalidad. El debate con el que concluye sugiere que podría crearse un sistema educativo de este tipo mediante el establecimiento de una comisión nacional que se ocupara de su gestión.PJD.

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