Introducción Sergio Agoff pp. 9-20

Currículo universitario. Actores y definiciones Damián Tornese pp. 23-43

El vínculo entre Estado, debates académicos y profesionales en la formación universitaria en administración y gestión pública. Una propuesta metodológica para su estudio Gabriela Mansilla, Karina Montes pp. 45-72

Experiencias de carrera. Un abordaje metodológico Sergio Agoff pp. 75-97

La formación universitaria en el campo de la administración pública en la Patagonia argentina. La experiencia del Centro Universitario Regional Zona Atlántica, Universidad Nacional del Comahue Dora A. Bonardo, Gustavo R. Alonso, Luis E. Pravatto pp. 101-118

Haciendo carrera (y universidad) al andar. Notas sobre el surgimiento y el desarrollo de la Licenciatura en Políticas Públicas y Gobierno de la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo Diego Pando, Sebastián Barbosa pp. 119-134

Itinerarios, sentidos y biografías de una formación de posgrado. Especialización en Gestión Estratégica de Organizaciones Públicas y Maestría en Gestión Pública de la Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Rosario Patricia Nari pp. 135-146

La experiencia de la Maestría en Administración Pública. Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional del Litoral Bruno Ariel Rezzoagli, Néstor Darío Mejías pp. 147-155

¿Qué es una carrera universitaria? Esta pregunta puede parecer algo trivial o sin sentido, sin embargo constituye un eje central para reflexionar sobre los procesos de educación superior. Cuando en un determinado campo de actividad se despliegan procesos educativos, los puntos de interés naturales son los que se vinculan al para qué y a cuáles asuntos se forman lxs sujetxs que van a desarrollar, a posteriori, su actividad profesional en dicho espacio. Así, parecería necesario integrar a esos puntos de interés los que responden a la interrogación sobre cómo y con quién, esto es, a través de qué procesos y en articulación con qué actores se formarán los profesionales de una actividad. En el terreno particular de la gestión pública, esas preguntas se vuelven indispensables para orientar una verdadera reflexión sobre los vínculos entre demandas sociales, necesidades o urgencias del Estado y desarrollos formativos de las instituciones de educación superior.