Durante los últimos años, Chile, como el resto del mundo, experimentó profundas transformaciones en el ámbito de lo público. Debido a esto, se han generado una serie de discusiones sobre los modelos de enseñanza y específicamente en el entrenamiento de habilidades y desarrollo de competencias en los directivos públicos. En este sentido, es clave plantear la importancia de los procesos de formación continua, con un enfoque de adquisición de competencias, para enfrentar las nuevas exigencias del contexto. En la misma medida, en que avanza la puesta en práctica de este proceso, se hace necesario potenciar las habilidades de Dirección en mujeres profesionales para ejercer liderazgo en las organizaciones públicas, demostrando el manejo de las relaciones de poder, con un enfoque novedoso que integra una batería de instrumentos adecuados a dichos fines.El desarrollo de un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en las competencias y habilidades esperadas en directivas mujeres del sector público, se condice con los ejes conceptuales que define el Enfoque de Genero como matriz de gestión para las instituciones públicas, basado en la relación de cooperación al interior de estas, entre los intereses tanto de hombres como de mujeres, respetando y cultivando las diferencias, valorando la diversidad de miradas y formas de hacer.La experiencia del Instituto de Asuntos Públicos de la Universidad de Chile, en el desarrollo de un taller de Dirección Publica y Mujer en los últimos tres años, ha permitido innovar en las metodologías, incorporando las simulaciones y el juego de roles, contextualizando escenarios de conflictos, para situar en ellos a los participantes, con el objeto de generar las condiciones para ejercer liderazgo. El desarrollo de un programa de entrenamiento de competencias directivas, focalizado en mujeres, plantea una serie de desafíos en el desarrollo de metodologías de enseñanza - aprendizaje.En la experiencia antes señalada, el trabajo con las participantes se centró en tres competencias o habilidades directivas, consideradas de mayor relevancia y valor, por la transversalidad que supone su aplicación en el conjunto de acciones relacionadas al ejercicio del poder y por significar base y fuente de aprendizaje continuo. Estas son: Habilidades del Discurso Público, Negociación y Manejo de Crisis y Competencias en la Gestión de Redes. Es a través de estás competencias que se generan modelos de simulación y juegos de roles, como metodología de enseñanza - aprendizaje.Las actividades prácticas son un componente crucial en la implementación de los talleres dirigidos a mujeres profesionales. El objetivo pedagógico de los talleres, análisis de casos y simulaciones es que las estudiantes logren trabajar en equipo y puedan discutir y entender el problema que se les presenta, con el objeto de que entreguen soluciones frente a una problemática y desarrollen la capacidad para enfrentar situaciones complejas e inesperadas a partir del ejercicio de roles.

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