El descentralizado sistema educativo argentino ha tratado de fortificar su nivel de desarrollo en las áreas de gestión, a través de la implementación de nuevas tecnologías, impulsadas con el apoyo del gobierno central. Se intentó pasar de un modelo tradicional apático a un modelo integrativo con características renovadas, transformando burocracias antigüas en modernas. Sin embargo, el impacto ocasionado en la cultura organizacional parecería prácticamente nulo.En este contexto, el sistema educativo enfrenta cambios a través de la implementación de nuevos recursos tecnológicos, lo que requerirá también cambios en la cultura de las organizaciones públicas. Las transformaciones que enfrenta Argentina requieren la unificación de esas nuevas tecnologías con una nueva cultura organizacional, para que las respuestas a los ciudadanos sean dadas con mayor eficacia y eficiencia.Nuestro objetivo en este trabajo es analizar el papel de las nuevas tecnologías introducidas a través de las Reformas Administrativas en los organismos de administración de la Educación en las provincias argentinas, y su relación con la cultura organizacional. Cabe aclarar que estas reformas tienen procesos de reingeniería, nuevos sistemas de comunicación, software y tecnologías administrativas (e-government), servicios de red integrados, etc. La variable cultural aún no ha sido considerada como una característica que pueda afectar de manera positiva o negativa para el logro de los cambios estructurales deseados en el modo de funcionamiento de los Ministerios de Educación de las Provincias Argentinas.Si las transformaciones son sólo estéticas y no se ponen en práctica mecanismos que puedan guiarlas dentro de un sistema de valores y de presunciones básicas compartidas, la reforma en las provincias probablemente fallará.

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